我的高中阶段是在闽西畲乡庐丰中学度过的。在那里，我有幸遇到几位好老师，他们有的治学严谨，有的和蔼可亲，有的幽默风趣……当我忆起他们的时候，心底便会陡升一种敬意，从肺腑荡漾一种感激的涟漪，而最难忘的我的数学老师沈舜贤，是他的教学艺术改变了我的教学观。
沈老师是东山岛人，高大魁梧，年近半百，一口的普通话中还带点微微的闽南腔，也许我的数学成绩在班上是佼佼者，或许基于这个原因吧，沈老师对我特别的和蔼亲切，慈爱的眼神总是凝在眼角，善意的微笑浮在唇边。他讲课不是把数学概念通篇大论的讲成文科那样无聊，而是把原本一个个枯燥无味的数学符号，转换成一串串跳动的音符，让我们感受数学的奥妙和趣味，让我们轻轻松松地掌握数学的定义和原理，也使课堂里的气氛变得活跃而清新。
沈老师有时也很“懒”，“今天，我们来上自讲课，谁来讲啊？”老师期待地看着我们。“老师今天准是讲累了，想找个同学替他讲！”我心里说道。老师还真是懒，有些同学举手了，老师随便点了一个，老师就也坐到学生的位置上，一手拿着他的苦丁茶，闭着眼睛，不知是在听还是没听呀，一边晃着脑袋，悠闲自在，满脸得意，让我们看了就想笑。这个同学讲完了，老师马上就像打了鸡血似的坐起来指点这位同学讲的不足的地方。

如今，我自己也站在三尺讲台上，已有三十多个年头，但是沈老师的教学艺术也一直影响着我，改变着我，做个“懒”老师，成了我越来越坚定了一个目标。我担任语文学科老师的时候，过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读文章时居然不会有自己的见解；当批改了成堆的作文之后，发现学生仍然没有学会作文，顿感泄气。现在，我变“懒”了。作文改了一次，了解了学生的写作水平后，就让他们自己改，在修改之前，我先出示修改符号和修改方法，先是分小组改，自己朗读自己的作文给小组同学听，让其他同学提出意见和建议，在有自己继续修改，然后同学间互相修改，直到比较满意为止。同时我让同学们自己“出书”，把半学期或一学期的作文进行汇编，自己编目录，写前言和编后语，最后装订成册，最后在期末进行展示，评出优秀“图书”。有一次，有个学生嫌我讲得太唠叨太多了，于是我会让这位大声嚷嚷的同学，站起来谈谈对这篇文章的看法吧……就这样，我把学习的主动权一步步还给了学生，在沈老师那儿学到的做一个“懒”老师，懒于重复，勤于思考。

现在，虽然沈老师已经三十多年没联系过了，不知道沈老师是否还健在，但他的为人，他的教学风格却深深的改变了我，让我能在三尺讲台上展现自己的风采，能评上市第一届名师，评上高级教师，能在杂志上发表几十篇的教学论文，指导学生习作在报刊上发表几十篇，让我的心里装着满满的成就感，每每此时，心里总会惦记着沈老师的音容笑貌，惦记着他对我的好，惦记着他的讲课的情景，我常常会独自的默默祈祷：沈老师，你在家乡还好吗？ 提示：如果您觉得本文不错，请点击分享给您的好友！谢谢
本文标题：我的高中数学老师

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