《创设情境》读后感
王丽燕

创设情境有多重要。它成为教学设计不可或缺的组成部分。因此，一堂课的成功与否在于开头部分，是否吸引着孩子们，也就是说一堂课中的创设情境内容是否能让孩子们感兴趣，决定了孩子的学习状态。。如果一节课一开头就吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。他们接下来的表现，你会很吃惊，他们神情专注融入课堂。久而久之，学生会觉得上数学很好玩，有趣，会慢慢的喜欢上数学。
正如吴正宪专家说：创设情境要五有，分别是“有情趣，有生活，有有问题，有生动，有文化”。确实如此，如果一节课的创设情境，教师用心设计，很有趣的话，就可以激发学生的好奇心，探究下去会使学生喜欢上数学课。记得我之前上的数学课，有时直接进入新授，没有用心的去设计、设想创设情境环节，一节课下来觉得学生无精打采，而教师也觉得有点累，学生的学习状态不好，就知道是自己的教学出现问题，然后通过检测发现部分学生的知识掌握不扎实，不透彻。而看到吴正宪专家的《课堂教学策略》，发现自己教学确实有点无趣。
正所谓“好的开头是成功的一半”。在日后的教学中要慢慢的摸索创设情境，如何设计、设想，才能激发学生的兴趣吸引力，让学生慢慢的自主，主动走进数学的世界。
面对一群孩子们的孩子们对知识的渴望，教师应要对每一节课的精心准备、设计，不仅仅在创设情境环节，其他环节也是很重要，但我个人觉得一节课的重中之重在于创设情境的设想。如果你的每一节课在创设情境设计的很有趣、生动、利用学生已有经验基础等形式的话。这样地日积月累，你会发现学生的学习状态很不一样，也会发现到学生对数学课的喜爱，而我也慢慢的努力摸索，尝试着改变自己的教学，尝试着从创设情境突破，让自己多想想在这环节要如何设计，才能把学生的状态调整到最好，状态极佳。