1.关于叙事的古诗

古诗：课内（也就是小学的时候有学过的）：静夜思【唐】 李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《清明》杜牧（唐）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村课外（就是小学没学到过的）秋 歌长安一片月， 万户捣衣声。秋风吹不尽， 总是玉关情。

何日平胡虏， 良人罢远征？冬 歌明朝驿使发， 一夜絮征袍。素手抽针冷， 那堪把剪刀。

裁缝寄远道， 几日到临洮？阴雨【唐】白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。

望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴。

客中寒食【唐】李中旅次经寒食，思乡泪湿巾。音书天外断，桃李雨中春。

欲饮都无绪，唯吟似有因。输他郊郭外，多少踏青人。

江岸秋思【唐】杜荀鹤驱马傍江行，乡愁步步生。举鞭挥柳色，随手失蝉声。

秋稼缘长道，寒云约古城。家贫遇丰岁，无地可归耕。

江上送友人南游【唐】张乔何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫晚，湖阔片帆秋。

买酒过渔舍，分灯与钓舟。潇湘见来雁，应念独边游。

思乡作【唐】布燮泸北行人绝，云南信未还。庭前花不扫，门外柳谁攀。

坐久销银烛，愁多减玉颜。悬心秋夜月，万里照关山。

冬日山居思乡【唐】周贺大野始严凝，云天晓色澄。树寒稀宿鸟，山迥少来僧。

背日收窗雪，开炉释砚冰。忽然归故国，孤想寓西陵。

云梦故城秋望【唐】戎昱故国遗墟在，登临想旧游。一朝人事变，千载水空流。

梦渚鸿声晚，荆门树色秋。片云凝不散，遥挂望乡愁。

除夜作【唐】高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。

故乡杏花【唐】司空图寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。欲问花枝与杯酒，故人何得不同来？江外思乡【唐】韦庄年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。

更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。远望【唐】元稹满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。

仲宣无限思乡泪，漳水东流碧玉波。和三乡诗【唐】高衢南北千山与万山，轩车谁不思乡关。

独留芳翰悲前迹，陌上恐伤桃李颜。乡思【唐】薛涛峨嵋山下水如油，怜我心同不系舟。

何日片帆离锦浦，棹声齐唱发中流。现代诗：小雨滴顽皮的小雨滴一个接一个从云里跳下来跳到屋顶上被屋顶踢下来可怜的小雨滴一个接一个从屋顶跌下来跌到树叶上雨铃铛金 波沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

爱之歌黑塞〖德国〗我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。

乡愁在从前，我是王，是快乐而富有的，邻家的公主是我美丽的妻。我们收获高梁的珍珠，玉蜀黍的宝石，还有那挂满在老榆树上的金纸。

如今呢？如今我一贫如洗。流行歌曲和霓虹灯使我的思想贫血。

站在神经错乱的街头，我不知道该走向哪里。看海我们看海去，火红的太阳，从海边升起。

欣欣向荣。我们看海去，展翅的海鸥，在空中翱翔，自由自在。

（题）背影背影总是很简单简单是一种风景背影总是很年轻年轻是一种清明背影总是很含蓄含蓄是一种魅力背影总是很孤零孤零更让人记得清但是，我更乐意为什么要别人承认我只要路没有错名利从来是鲜花也是枷锁无论什么成为结局总难免兴味索然流动的过程中有一种永恒的快乐尽管，我有时也祈求有一个让生命辉煌的时刻但是，我更乐意让心灵宁静而淡泊我们看海去，红红的夕阳，渐渐地落下，满载而归。我们看海去，银盘般月亮，悬挂在高空，宁静，幽雅。

《我是一个任性的孩子》也许我是被妈妈宠坏的孩子我任性我希望每一个时刻都象彩色蜡笔那样美丽我希望能在心爱的白纸上画画画出笨拙的自由画下一只永远不会流泪的眼睛一片天空一片属于天空的羽毛和树叶一个淡绿的夜晚和苹果我想画下早晨画下露水所能看见的微笑画下所有最年轻的没有痛苦的爱情她没有见过阴云她的眼睛是晴空的颜色她永远看着我永远，看着绝不会忽然掉过头去我想画下遥远的风景画下清晰的地平线和水波画下许许多多快乐的小河画下丘陵——长满淡淡的茸毛我让他们挨的很近让它们相爱让每一个默许每一阵静静的春天的激动都成为一朵小花的生日我还想画下未来我没见过她，也不可能但知道她很美我画下她秋天的风衣画下那些燃烧的烛火和枫叶画下许多因为爱她而熄灭的心画下婚礼画下一个个早上醒来的节日——上面贴着玻璃糖纸和北方童话的插图我是一个任性的孩子我想涂去一切不幸我想在大地上画满窗子让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明我想画下风画下一架比一架更高大的山岭画下东。

2.描写叙事的古诗词

钗留一股合一扇。

上穷碧落下黄泉。 九重城阙烟尘生，椒房阿监青娥老。

承欢侍宴无闲暇。金阙西厢叩玉扃，诗的主题是“长恨”。

楼阁玲珑五云起是白居易的《长恨歌》全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。临邛道士鸿都客，东望都门信马归。

排空驭气奔如电，始是新承恩泽时，夜半无人私语时。忽闻海上有仙山。

春风桃李花开日，能以精诚致魂魄。 风吹仙袂飘飖举。

花钿委地无人收，御宇多年求不得。天生丽质难自弃。

为感君王辗转思，不重生男重生女，山在虚无缥渺间。君臣相顾尽沾衣：栏） 含情凝睇谢君王，千乘万骑西南行，并通过塑造的艺术形象。

马嵬坡下泥土中，翠翘金雀玉搔头，尽日君王看不足，回看血泪相和流，在地愿为连理枝，雪肤花貌参差是，词中有誓两心知，西出都门百余里。但教心似金钿坚，玉楼宴罢醉和春。

骊宫高处入青云。峨嵋山下少人行，九华帐里梦魂惊，可怜光彩生门户，从此君王不早朝。

渔阳鼙鼓动地来；南内 一作，不见长安见尘雾，感染了千百年来的读者。侍儿扶起娇无力。

云鬓半偏新睡觉。归来池苑皆依旧。

芙蓉如面柳如眉，宛转蛾眉马前死。中有一人字太真。

翠华摇摇行复止，惊破霓裳羽衣曲。后宫佳丽三千人：南苑） 梨园弟子白发新。

悠悠生死别经年。西宫南内多秋草，秋雨梧桐叶落时。

金屋妆成娇侍夜。玉容寂寞泪阑干：花开夜。

黄埃散漫风萧索。天旋地转回龙驭。

缓歌慢舞凝丝竹。杨家有女初长成。

在天愿作比翼鸟，钿合金钗寄将去，转教小玉报双成。迟迟钟鼓初长夜。

天长地久有时尽。遂令天下父母心。

行宫见月伤心色。君王掩面救不得。

揽衣推枕起徘徊。春寒赐浴华清池，落叶满阶红不扫，此恨绵绵无绝期，魂魄不曾来入梦，天上人间会相见，孤灯挑尽未成眠，钗擘黄金合分钿，蓬莱宫中日月长。

（阑 通，太液芙蓉未央柳，到此踌躇不能去。六军不发无奈何，养在深闺人未识。

该诗对后世诸多文学作品产生了深远的影响。夕殿萤飞思悄然。

临别殷勤重寄词。蜀江水碧蜀山青。

鸳鸯瓦冷霜华重。汉皇重色思倾国。

诗人借历史人物和传说，创造了一个回旋宛转的动人故事。回眸一笑百媚生，一别音容两渺茫，芙蓉帐暖度春宵，花冠不整下堂来。

云鬓花颜金步摇，翡翠衾寒谁与共，两处茫茫皆不见，云栈萦纡登剑阁。七月七日长生殿。

昭阳殿里恩爱绝，梨花一枝春带雨，升天入地求之遍，再现了现实生活的真实，一朝选在君王侧，其中绰约多仙子，圣主朝朝暮暮情，不见玉颜空死处，仙乐风飘处处闻，夜雨闻铃肠断声，六宫粉黛无颜色，三千宠爱在一身，遂教方士殷勤觅。惟将旧物表深情，温泉水滑洗凝脂。

春宵苦短日高起，犹似霓裳羽衣舞。闻道汉家天子使，春从春游夜专夜，旌旗无光日色薄。

姊妹弟兄皆列土，珠箔银屏迤逦开，对此如何不泪垂，耿耿星河欲曙天。（花开日 一作。

回头下望人寰处。

3.关于叙事的古诗 关于叙事的古诗有哪些

1、《过故人庄》

唐·孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

2、《闻官军收河南河北》

唐·杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

3、《早发白帝城》

唐·李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

4、《清明》

唐·杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

5、《江上送友人南游》 唐·张乔

何处积乡愁，天涯聚乱流。

岸长群岫晚，湖阔片帆秋。

买酒过渔舍，分灯与钓舟。

潇湘见来雁，应念独边游。

4.带有诗句的叙事作文

身边的风景

人们常说最远的风景才是最美的，我们不应该留恋路边的小风景，从某种角度来讲这句话是正确的，他鼓动了我们勇往直前，但凡事都有多种角度，换位思考一下你就会发现，追求元的风景也是必要的但欣赏周围的风景也是不可缺少的，它可以让我们的眼界变得宽广。

而那一个风景让我们的眼界变宽广了，他就是-----老师；是最美的风景，可能会有人说，老师有什么美的地方呢？他们长得很老，很难看。确实，那老师为什么会长得很土。很难看呢？可是每个人不会思考，不会想。因为老师的工作很繁忙，没有太多时间来用化妆品来掩盖自己逝去的青春，由于老师关心我们每一个同学的成绩，本来已经苍老的脸上又添加了一条条皱纹，由于老师为我们备课，牺牲了太多的娱乐的时间，为我们看交上去的作业本，让我们把每一道错误的题都记住，希望我们不要在这道题上摔倒第二次了，而他越看越认真，一看就是看到十一点钟，非常辛苦，所以老师是世界上最伟大，最平凡的人。

5.关于叙事的古诗

杜甫 新安吏 客行新安道， 喧呼闻点兵。

借问新安吏： 县小更无丁？ 府帖昨夜下， 次选中男行。 中男绝短小， 何以守王城？ 肥男有母送， 瘦男独伶俜。

白水暮东流， 青山犹哭声。 莫自使眼枯， 收汝泪纵横。

眼枯即（一作却）见骨， 天地终无情。 我军取相州， 日夕望其平。

岂意贼难料， 归军星散营。 就粮近故垒， 练卒依旧京。

掘壕不到水， 牧马役亦轻。 况乃王师顺， 抚养甚分明。

送行勿泣血， 仆射如父兄。 潼关吏 士卒何草草， 筑城潼关道。

大城铁不如， 小城万丈余。 借问潼关吏： 修关还备胡。

要我下马行， 为我指山隅。 连云列战格， 飞鸟不能逾。

胡来但自守， 岂复忧西都？ 丈人视要处， 窄狭容单车。 艰难奋长戟， 千古用一夫。

哀哉桃林战， 百万化为鱼！ 请嘱防关将， 慎勿学哥舒！ 石壕吏 暮投石壕村， 有吏夜捉人。 老翁逾墙走， 老妇出门看。

吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词： 三男邺城戍。 一男附书至， 二男新战死。

存者且偷生， 死者长已矣。 室中更无人， 惟有乳下孙。

孙有母未去， 出入无完裙。 老妪力虽衰， 请从吏夜归。

急应河阳役， 犹得备晨炊。 夜久语声绝， 如闻泣幽咽。

天明登前途， 独与老翁别。 新婚别 兔丝附蓬麻， 引蔓故（一作固）不长。

嫁女与征夫， 不如弃路旁。 结发为君妻， 席不暖君床。

暮婚晨告别， 无乃太匆忙。 君行虽不远， 守边赴河阳。

妾身未分明， 何以拜姑嫜？ 父母养我时， 日夜令我藏。 生女有所归， 鸡狗亦得将。

君今往死地， 沈痛迫中肠。 誓欲随君去， 形势反苍黄。

勿为新婚念， 努力事戎行。 妇人在军中， 兵气恐不扬。

自嗟贫家女， 久致（一作致此）罗襦裳。 罗襦不复施， 对君洗红妆。

仰视百鸟飞， 大小必双翔。 人事多错迕， 与君永相望。

垂老别 四郊未宁静， 垂老不得安。 子孙阵亡尽， 焉用身独完？ 投杖出门去， 同行为辛酸。

幸有牙齿存， 所悲骨髓乾。 男儿既介胄， 长揖别上官。

老妻卧路啼， 岁暮衣裳单。 孰知是死别？ 且复伤其寒。

此去必不归， 还闻劝加餐。 土门壁甚坚， 杏园度亦难。

势异邺城下， 纵死时犹宽。 人生有离合， 岂择衰盛端。

忆昔少壮日， 迟回竟长叹。 万国尽征戍， 烽火被冈峦。

积尸草木腥， 流血川原丹。 何乡为乐土？ 安敢尚盘桓？ 弃绝蓬室居， 塌然摧肺肝。

无家别 寂寞天宝后， 园庐但蒿藜。 我里百馀家， 世乱各东西。

存者无消息， 死者为尘泥。 贱子因阵败， 归来寻旧蹊。

久行见空巷， 日瘦气惨凄。 但对狐与狸， 竖毛怒我啼。

四邻何所有？ 一二老寡妻。 宿鸟恋本枝， 安辞且穷栖。

方春独荷锄， 日暮还灌畦。 县吏知我至， 召令习鼓鼙。

虽从本州役， 内顾无所携。 近行只一身， 远去终转迷。

家乡既荡尽， 远近理亦齐。 永痛长病母， 五年委沟溪。

生我不得力， 终身两酸嘶。 人生无家别， 何以为蒸黎？。

6.教学论文《关于小学古诗词教学的几点思考》

小学古诗词教学的几点思考 古诗词是中国五千年历史文化的瑰宝。

古诗词在小学语文教材中也占有一定的比例。如何进行古诗词教学，笔者有一些体会。

一、激情导入，激发诗趣 1. 朗读导入。朗读不仅能培养人的语感，也能给人带来心灵上的震撼，它是一种心灵与文本的沟通，也是情与诗意的完美交融。

如果在上课之初，以美的朗诵开场，首先给学生一种独特的审美感受，学生就会情不自禁地随着诗词的情感波动而心动，随着朗诵语调的抑扬而情涌。学生只有在欣赏和陶醉中才能产生强烈的学习欲望。

朗读内容可以是学过的古诗词，也可以是与要学内容相关的古诗词。描绘春景的，思念亲人，思念家乡的，表达爱国热情的，写花的，写草的，写月的……小学生能吟诵许多首，教者只要引导及时到位，就能收到效果。

如教学《江南春》时，可让学生回忆描写春天的诗句，让学生背诵《春晓》，当一首首优美的诗句从学生口中流出，他们也融入春天的美景中了。 2. 画面导入。

苏轼曾评王维的诗：“诗中有画，画中有诗。”教学古诗词时，可以用图画导入新课，增强直观感。

小学教材编者根据学生的身心特点，在每首诗篇中都配上一幅精美的插图，这些插图都能抓住诗中情景，引发学生联想。教学前展示这些插图，让学生从插图中产生学习兴趣，也不失为一种方法。

如古诗《村居》的教学，插图是一幅美丽的春色图，画中孩子们放风筝的天真烂漫情趣尤能激发学生的表达欲望，从而引发学诗兴趣，顺利地进入古诗的学习中。 3. 诗词导入。

即以熟悉的古诗词句导入新篇学习。每位小学生头脑中都储存有一定的古诗词，有些学生在一年级时就能背诵许多古诗句，虽然他们对背诵的古诗词内容并不太理解，但潜意识中总有一种或模糊或粗浅的认识，这种认识在学习相关篇目时就会不自觉地涌现出来。

如在教学张志和《渔歌子》这首词时，请学生背诵胡令能的《小儿垂钓》进行对比，都是讲钓鱼的，但张志和的钓鱼与小儿的钓鱼有什么本质的区别，同样写钓鱼，风格差异较大，由小儿的天真引出张志和的失意，强烈的落差能引发学生探究的兴趣。 4. 故事导入。

古诗词虽然来源于生活，但是学生离古诗词作者的生活非常遥远，要想让学生一下子就进入古人的世界是不可能的。而故事导入应是一种切合实际的方法，因为没有哪位小学生会抵触新奇有趣的故事。

其实只要教师用心，每首古诗词都蕴含一个生动的故事。如果用古诗词的故事导入，就能很快将学生的注意力吸引进去。

如《石灰吟》《春晓》《清平乐?村居》等古诗词，或本身就是一个生动有趣的故事，或在作者的背后藏着一个动人的故事，只要给学生充分的预习准备，让他们搜集相关的资料，进行充分的交流，学生说不定就会对新学的诗词有独到的见解，对诗词背景的认识也会更加深刻。 二、吟出韵律，吟出深情 1. 吟出韵律。

押韵好的诗词，读起来铿锵有力，产生一种回环往复的感觉，这就是韵律美。不同的诗词作品，有不同的押韵，会形成不同的气氛，传达出不同的情感。

我们朗读诗词，也应将诗词独有的韵律美传达出来。只要我们稍加留心，就会发现一般古诗词都有明显的韵味。

如《清平乐?村居》中的“草”“媪”“好”，都押“ǎo”韵，读起来顺畅自然。这样的例子很多。

如今许多古诗词已被谱成优美的歌曲，学生可以在学习过程中吟唱。学生在吟唱过程中会产生特别的美感，也在无形中增强了学习兴趣和记忆能力。

只要教师善于设计，用心组织，诗词的教学其实也能达到诗情画意般的音乐境界。 2. 吟出深情。

诗词是一种最适宜朗读的文学形式。它的基本特点就是有强烈的感情、丰富的想象、深邃的意境、优美的韵律。

因此，我们朗读时，就应该通过丰富的想象，再现诗人词人的感情。诗词是抒情艺术，无论是抒情诗词，还是叙事诗词，甚至哲理诗词，只要是成功的作品，里面必定奔涌着作者澎湃的激情，蕴含着作者的缕缕情思。

无论是思念家乡、亲人的《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》，还是表达朋友情深的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》，抑或是托物言志的《石灰吟》《墨梅》等，都深藏丰富的情感。教师要善于指导学生走进作者心境，把握住作者的情感脉搏，让自己的思想和诗人、词人的思想融为一体。

这样，朗读者才能与作者产生共鸣。 三、明白诗理，升华诗意 1. 找诗趣。

学习散文我们喜欢引导学生找出“文眼”，其实古诗词也有“眼睛”，只要在学习过程中找到它，就能顺利把握情感基调，悟出作者的思想精髓。“眼睛”是诗词的中心，是诗人要表达的“诗理”。

“理”其实是和“趣”相连的。有时我们在引导学生进入诗词意境时，会让他们无形中享受到一种乐趣。

在诗人营造的趣味中习得其意，进得其境，显得顺畅自然。如辛弃疾的《清平乐?村居》一词，向我们描绘了富有乡村田园气息的情景。

词中的一户人家二老融洽，孩子孝顺，老有所养，少有所事。这首词只要细细玩味，我们就会发现“趣味”无穷。

“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的亲切与温馨，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的可爱活泼，都融于一个“醉”字中，“醉”字就是“词眼”，字里行间也无。