1.关于古诗及它的背景资料和写作目的还需要一些图片我急用,帮帮忙

古诗词背景资料的类型及意义刘勰说："缀文者情动而辞发，观文者披文以入情."古诗词的阅读本质上讲就是"披文入情"的过程.阅读文本，是一个相对陌生的情境，学生必须与诗词作者、时代背景、艺术文化传统、现实事例等相联系，从而激发情感体验和生活感悟，做到迁知入文，移情入文，使学生获得与文本的“对话”.《相见欢》的课堂教学就说明了这一点.作者信息：是古诗词背景材料的基础.“诗言志，歌咏言”，只有知人，才能识人，从而从出生的年代、家庭状况、身份地位、生平事迹、后世影响等诸方面来感知、体验、表现作者独特的内心情感和思想认识.李煜的南唐后主，亡国之君，婉辞领袖的信息，无疑对这首词的理解和赏析有重要的意义.时代背景： 是古诗词背景材料的核心.“观山则情满于山，观海则情满于海”，观时代现状，才情满于心.南唐灭而北宋生，被囚禁，离家思亲，郁郁寡欢生存于世的时代兴替的历史洪流之中，那“剪不断，理还乱”的离愁就不难理解了.艺术文化传统：是古诗词背景材料的特质.赏诗词需要借助想象，形象的感知意象，体验意境.想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程.在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境.对古诗词语凝炼，跳跃度大，写法含蓄夸张；诗人触景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力感悟其诗情画意；古诗词构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷…… 这些艺术文化的传统教师应在古诗词的教学中有意识的加以训练.《相见欢》中老师的四首词和三首诗对“月”的讲解和“寂寞梧桐深院锁清秋”的理解，就对学生的常识积累和审美能力提升有极其重要的作用.现实材料：是古诗词背景材料的深化.现实中重大的困难挫折我们应如何面对？是敢于面对，解决问题，还是一味的沉迷其中，不能自拔……？利用生活中的活生生的实例来进一步引导和警戒. 总之，加强古诗词背景资料意义的认识，可以更丰富课程资源，促进学生的全面健康的成长，更好的基于文本，基于学生已有的知识和情感体验引导学生展开与文本的对话，实现“情感的交汇和精神的同构”。

2.写诗的桌面壁纸

网上能搜到最多的就是那种一个手绘的古典美女，旁边写一首词或诗的，觉得你应该不是要这种的吧~

如果你是喜欢上面的那种，你可以搜一下 “壁纸 诗词”，就能找到很多了，baidu或者 google都可以的。

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这个是几句简介：《荀国古典壁纸编辑器》是一个为古典诗词爱好者制作的壁纸编辑软件。你可以通过简单的操作来制作出精美的古典诗词壁纸，为你的桌面添加几分古典的诗情画意。

我也没用过，你可以试试看呢，说不定很不错~

搜一下 ，在华军软件园有下载的，因为上次粘贴网址被屏蔽发表了，所以这次 就不贴网址了，你去搜索一下也很快的！

3.关于诗词图片做桌面

/2006-11/28424.htm （岑参-逢入京使） （滁州西涧） /2006-11/28469.htm （朱熹-观书有感） /2006-11/28716.htm （陆游-示儿）。

5.关于古诗的图片

1、/baike/pic/item/86d5bac2f4afe60f0ff47762.jpg

2、是《江南春》还是《江南逢李龟年》或《忆江南》

3、/baike/pic/item/2cb4fefec5ab94225c600886.jpg

4、/baike/pic/item/f35ea0098da3bd376a60fb71.jpg

5、客中初夏

作者：司马光

四月清和雨乍晴，

南山当户转分明。

更无柳絮因风起，

惟有葵花向日倾。不好意思，这个没找到图