那时，儿子阳阳还年幼，只有三、四岁，对故事百听不厌。听过的故事，他也要求我反复再讲，直到能复述。由于没功夫筛选众多的故事书，每天吃过晚饭，在安静的房间里，我就一讲再讲“孔融让梨”、“凿壁偷光”、“程门立雪”等成语，讲得最多的是《狼来了》、《木偶奇遇记》这些家喻户晓的寓言。我不知道，中华诚实、正直、执著的美德是否已潜移默化地在儿子幼小的心田生根、发芽。与同龄的孩子相比，阳阳也调皮也淘气，但他言出必行，答应的事一丝不苟地做。
　　夕阳西下的初夏黄昏，楼下总有一些孩子在玩耍，欢笑声一阵一阵荡漾到屋内。看别的孩子玩得那样开心，阳阳也要去玩。可他那么小，没人看管，我是不放心的，怕他乱跑，也怕他被什么人拐走。于是我绕着房前的空地丈量了一大圈，用不容置疑的口吻告诉他只能在这个界内玩。阳阳脸色端庄，答应得很认真。这样，阳阳可以玩，我还可以忙自己的事，两全其美。偶尔从五楼的窗户上俯视他，那小小的身影或骑自行车或开遥控车或玩石头、沙子，从不理睬其他小朋友的喊叫、嬉闹、追逐，也不越雷池一步。当天空扯上黑幕、绿树影影绰绰的时候，不用我催促，他就拿好玩具，准时回家。多么乖巧懂事的孩子！我一阵欣慰，看儿子优点多多，成语讲得更起劲了。阳阳清澈的大眼睛睁着，屏息凝神，听得津津有味，渐渐地说话越来越多地使用书面语，一步一步沿着我设想的框架成长着。
　　阳阳上学了，把老师的话当圣旨，对老师的安排、布置，他都尽力做好，一心想赢得老师的肯定，在班会、值日、体育及小制作等集体活动中，尤其卖劲。可是，后来开家长会，老师留下我，拐弯抹角地说阳阳在学校里很有个性，从不主动和同学玩，上课也不爱发言。我脑子里马上浮现出一个孤独自闭的孩子形象，这怎么行呢？回到家，看到阳阳站在窗前，裹着一身阳光，专注地叠着纸飞机，额角渗出一层细密的汗。我走过去，故作随意地说：“阳阳，上课的时候，老师是不是经常提问？”
　　“嗯。”阳阳点点头，声音很低。
　　“那你是会还是不会？”
　　“有的会，有的不会。”阳阳老老实实地说，双手翻过来倒过去地叠着一张纸。
　　“会答的，你一定要举手，回答问题要积极嘛。”
　　“我举手的时候，老师不叫我，后来我就不举了。”
　　“那你多举，举多了，老师就会叫你，要持之以恒地坚持。噢，在学校里，还要多交朋友，和同学们打成一片，知道吗？”我说教加鼓励，希望阳阳有所改变。
　　阳阳抬起头，明亮的大眼睛眨吧两下，郑重其事地点了点头。
　　孩子有缺点得慢慢改。跟阳阳谈过话后，我也没太在乎。一天，我正在厨房里忙着准备中餐，放学后的阳阳带着一股兴冲冲的喜悦进了门，他像一首跳跃的音符蹦到我面前，迫不及待地说：“妈妈，我举手了。”那微扬的小脸灿烂无比，声音中透着欢快。
　　“老师叫你了吗？”
　　“叫了，因为全班我第一个举手，过一会，才有两、三个同学举手，他们慢腾腾的，老师就叫我了。”阳阳的语气中是抑制不住的骄傲。
　　“老师问了什么？”我有些疑惑。
　　“早上，我和王昱、丁晓辉几个同学去做操，一个阿姨斜冲过来，抓住王昱就打，可狠了，王昱哭了，鼻子流了好多血。他爸爸、妈妈就到学校找校长了。今天一上课，老师让看到王昱被打的同学举手，我就举手了。”阳阳连说带比划，十分兴奋。
　　我心里咯噔一下，这不是纠纷吗？真想对儿子大喊一声：“怎么那么死心眼，别人都不举手，你为什么要举手呢？”愣了片刻，我还是咽回了冲口而出的话，问道：“那个阿姨是谁呀？”
　　“是丁晓辉的妈妈。”
　　“她为什么要打王昱呢？”
　　“昨天放学的时候，丁晓辉被几个大哥哥打了，他没认准人，跟他妈妈说是王昱打的，他妈妈就追到学校打王昱来了。”阳阳竹筒倒豆子辟哩叭啦地冒出来了一连串：“妈妈，老师让我写证词，下午一上学就交，然后我还要到校长室去作证……。”
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本文标题：教儿子撒谎然后我还要到校长室去作证……

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