近来，局里组织传统文化学校创建，请来徐建顺老师给大家做吟诵培训，因事，我没有参加。但听回来的老师说起，感觉是一件很曼妙的事。毕竟，以一个区范围的整体推进吟诵，对教育来说，比玩一些乱七八糟的检查来的有意义。

　　然后学校里有两个吟诵节目的排练，一个是《木瓜》、《关雎》，另一个是《橘颂》。小学里也要开设，妻回家在家里也要听一些吟诵的音频、视频。于是，满耳朵里都是吟诵的声音。开着车，行走在上班的路上，偶尔一家三口也要吟诵几句，然后哈哈的笑笑，甚好！

　　最早接触吟诵，是在济南人文教育高端论坛上，听陈琴老师素读的讲座，然后陈琴老师展示了《木瓜》《枫桥夜泊》还放了文怀沙的《黍离》，我用相机录了下了《木瓜》、《黍离》，后来也买了光盘。回校后，正好学校推进新教育实验，把这个就作为晨诵的第一手资料，教给了学校的语文老师。那一阵子，校园里早晨都是投我以木瓜，报之以琼琚……，很有味道。

　　虽然接触的早，但由于只是一个片段，所以并没有坚持。去年，参加市局的道德讲堂，听韩丽菊老师吟诵展示，才知道原来有专门的吟诵培训班。于是百度吟诵网，听徐建顺老师的一些吟诵材料，并推荐给老师们。计划派两个人参加他们的寒假班，考初级证。后来，因为考虑到春节假期，且没有老师热情参与，不了了之。机会，就这么转瞬即逝，本来能走在前头的工作，稍微一犹豫，就过去了。就像新教育实验，全市未推进以前，我就设计了一个晨诵午读暮省的方案，但因种种原因束之高阁。一愣神，全市范围推进新教育实验，于是只能又亦步亦趋的跟在人家后面。看来，骨子里还是缺乏一种坚持。认准了的事，就要坚持去做，才不留遗憾。

　　今天，百度了一些陈琴的吟诵，跟着学唱了几句，越唱越觉着有韵味、有感觉。古诗词，本来就应该是这个样子，大有一边拍打着桌子，一边摇头的意思。吟诵，的确很美！

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本文标题：吟诵，到底有多美？