过周日总感觉比平时还累。将冬日的棉衣鞋帽或洗或晒、归类置放就忙了近乎一上午，然后急急地买菜包饺子做午饭；下午改了十几本作文后，又去给同事贺添千金之喜；晚上一身疲惫回到家，一看表，快七点了，来不及梳洗换衣，喝杯水便又匆匆赶往学校。
　　走进校园，穿过走廊，推开教室门，踏上讲台，眼光习惯性地在教室逡巡：没有空位，学生都到校了。嗅觉感知到了一些异样，循着那异样低首敛目，眼睛便蓦然一亮：讲桌上放着一束花，是一些叫不出名字的花，红的、黄的、白的、蓝的、紫的，花朵小小的，挤挤地插在可乐瓶子里。那嗅觉感知到的异样，便是这花香，细细的、淡淡的，游丝样似有若无。
　　“老师，那是野花，是我们今天出去玩时采的。你闻闻，可香了。”
　　端起瓶子，放在面前，闭上眼，深深地嗅一下，知道了什么叫沁人心脾。
　　“老师像花儿一样好看！”
　　“祝老师永远年轻漂亮！”
　　“老师每天都开心快乐有好心情！”
　　我带的是幼师班，清一色的女生，十六七岁，花一样美丽的年龄季节。此刻，由于兴奋，她们年轻的脸更加红润，越发漂亮，如一室盛开的灿烂春花，竟显得瓶中的花暗淡了。闻着那花香，看着那一室如花样美丽的脸庞，眼前呈现出另外两幕教室开花的情景来。
　　前年十二月，一个飘雪的冬日，学生们在教室为参加学校“一二·九歌咏”比赛做最后的排练。那天，当我围着毛巾、穿着羽绒服推开教室门，我呆住了。二十几个女孩，都身穿白色的纱质长裙，头上、腕上带着彩纸扎成的花环，一个个明眸皓齿，腮粉唇红。雪花在室外迎风快乐地飞舞着，姑娘们在没有暖气空调的教室内投入地唱着舞着。她们唱的是《茉莉花》，那一刻，我感觉一室的茉莉花开——她们不就是一朵朵冬日盛开的茉莉吗？
　　还有一幕，发生在０１级学生外出实习的前一个夜晚。每每走到教学楼下，我总先仰头看一下二楼那间我经常进的教室。那晚，却发现教室没有灯光。我慌了：出什么事了？学生去哪儿？急匆匆上楼奔进教室，灯光突然亮了，不是电棒的光，是蜡烛的光。歌声也突然响起，是《长大后我就成了你》。在摇曳的烛光里，在学生动情的歌声中，班长手捧嵌有全班同学照片的相册走向了我。那一刻我幸福地知道：花儿开了，该结果了。
　　“同学们，知道老师现在是什么心情吗？”
　　“高兴。”
　　“快乐”
　　……
　　在学生清脆的话语声中，我回转身，用彩色粉笔在黑板上写下：开花的心情。
　　人们常将教师喻成园丁。园丁的事业是开花的事业：使花朵开放，使小树成才。
　　课堂上，面对那一双双明亮的眼睛，我看到了人性的纯真、看到了求知的渴望；面对那一张张花朵样的脸庞，我看到了美丽，更看到了希望。我感到了使命的神圣，于是，我努力使那些眼睛更明、更亮、更有神，我努力使花朵更艳、更美、更灿烂。于是，教师节，便总能收到大量祝福的短信、邮件和贺卡，总能收到散发着淡淡香气的康乃馨。于是，我尝到了花开后果子的甘甜，感到了由衷的欣慰、喜悦和满足。于是，在面对高档时装时，便能克服囊中羞涩的尴尬；在参观豪宅别墅后，仍能安于局促简陋的斗室；在端起家常菜时，便不去想何时海参鱿鱼能认全。面对着充满诱惑的外面世界，我固守着这三尺讲台。
　　学生爱听我的课，说我的课讲得动容动情。他们说对了。每每站在讲台上，我就会神思飞越，就能口吐莲花。因为我不仅是讲给学生，还是讲给我自己；我不只是在用语言来讲解，还是在用心与文章、与作者、与学生对话；我教给他们的不仅是知识，还有感动。我精彩了课堂，精彩了学生，也精彩了我自己。花开是美丽的，使花儿开放的心情也是美丽的。我想，我站在教室里、讲台上的时候，应当是最美丽的时候。
　　从第一次走进教室踏上讲台，已近十四年。我不知道人生确有多少个十四年，但我知道，只要让我站在开花的教室里，生命路上便会花香弥漫。踏着荆棘，不觉得悲苦；有泪可挥，不感觉悲凉。心情永远都是开花的心情，生命永远都处于最美丽的时刻。
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本文标题：开花的教室游丝样似有若无

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